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小学语文阅读与写作教学结合模式分析

作者:未知

  摘要:在当前的小学语文教学当中,阅读与写作是语文教学的一个重要的组成部分。但是,阅读与写作业同样也是一个语文教学的难点与重点,不少学生都会感到阅读与写作是较难的学习内容。因此,必须采用行之有效的方式来提升学生的阅读能力与写作能力。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了小学语文阅读与写作教学结合模式。
  关键词:小学语文;阅读与写作;结合模式
  引言:
  在小学语文教学当中,应较好的将语文阅读与写作教学进行紧密结合,有效的通过阅读来促进写作。让学生能够通过阅读,积累较为丰富的词汇与写作素材,并在写作的过程当中较好的体现出来。如何真正的实现阅读与写作的有机结合,是当前小学语文教学当中的实践与研究的一个重要的课题,因此,教师必须确实转变教学理念,采用全新的教学方式,有效的开展阅读与写作教学,提升教学效率与教学质量,提升学生的语文综合素质,让学生能够获得全面发展。
  1.充分激发学生的阅读意识
  在当前的小学语学阅读与写作教学当中,首先,教师要有效的引导学生开展阅读,充分激发学生的浓厚阅读兴趣。让学生能够较好的搜集与积累相关的写作素材,从而为写作奠定下坚实的基础。因此,对于语文教师而言,必须采用多样化的语文教学方式,发现与寻找出阅读内容的重点,冰较好的理解与掌握所学的语文知识,让学生能够深入的开展阅读。例如,教师在教学《梅花》这首古诗时,为充分激发学生的浓厚阅读兴趣,可创设下述的教学流程:
  (1)利用多媒体课件展现出雪景遇梅花的图片,有效的吸引学生的注意力,让学生能够产生阅读的兴趣。 (2)让学生以学习小组的方式进行合作学习。教师可让学生从“暗香”来体会到梅花索具有的“色洁”、“幽香”的特点。并让学生进行想象:在诗句当中展现出一个什么样的美丽画面?从中能够让人获得什么样的感受与体会?(3)教师指导学生寻找出可体现全诗诗眼的“暗香来”的词句,让学生深入的体会诗人所要表达时什么样的思想感情。让学生能够真正的体会到作者通过咏梅,来体现出自我处于逆境当中,仍然能够洁身自好的良好心态。教师可让学生依据上述教学流程,来有效的开展小组合作学习,自并进行自主思考与自主学习,让学生能够通过阅读来有效的获得丰富的知识,可为学生的写作练习奠定下坚实的基础。
  2.有效的开展仿写练习
  对于小学生的写作练习而言,仿写是一个最基础写作练习阶段,由于小学生具有较强的模仿能力,教师应依据学生这一学习心理特点,较好的安排学生依据语文教材、或是课外阅读教材的范文开展仿写练习。教师在安排学生仿写时,必须让学生模仿原句的句型结构、修辞手法,教师在开展阅读教学时,应指导学生深入的分析与研究相关的例句,让学生通过仿写来有效的提升自身的写作能力。教师应指导学生认真的研究写作方法与研究文章当中人物的特点,让学生在分析与研究的过程当中,来进行深入的思考,学生思考的愈多、愈加深入,所获得的收获也就愈多,学生在仿写时,应真正的体现出自我的的语言表达风格,最后,教师再指导学生深入的体会自己所写作的内容,让学生将阅读与写作进行紧密结合。例如,教师在教学《日月潭》一课时,可让学生依据课文当中的例句进行仿写:“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。”学生的仿写为:“在下雪的日子里,西湖好似银装素裹的少女,附近的景物都笼罩在烟雨蒙蒙当中,犹如神话传说当中的天上的美景。”教师安排学生学生仿写范文,其目的是为了充分激发学生的写作灵感。让学生通过长期反复的仿写,从中学习与掌握写作方式与写作特点,让学生通过仿写的量变到写作的质变,从而有效的提升学生的写作能力,同时,也能够让学生喜爱上写作。
  3.在深入理解的基础上,进行编写与扩写
  通常而言,在小学阅读与写作教学当中,由于小学生的知识积累相对较少,阅读与写作能力薄弱。特别是小学低年级的学生,难以直接进行独立的写作。因此,教师可指导学生对所学的课文内容进行编写与扩写,让学生通过多次的练习之后,并具备一定的写作基础之后。让学生掌握了谋篇布局、遣词造句的能力,才能对所学课文与课文阅读的素材,进行编写与扩写,在此过程当中,教师应指导学生有效的寻找到范文的留白部分。让学生能够立足于此来进行有效的编写与扩写。因此,教师应较好的指导学生分析与研究课文当中所具有的留白部分,让学生编写与扩写,以此来有效的促进学生的写作水平的提升。
  例如,教师在教学《鸭子和白兔请客》一课时,教师可让学生依据课文当中的故事情节,让学生进行合理的想象,并进行编写。教师可指导学生:课文当中提出了“自己所喜欢的东西,并非也是他人所喜欢的东西”的道理。学生依据原文,寻找出课文当中,由于鸭子和白兔误会了以为自己所喜欢的食物,也一定是其他小动物所喜欢的。因此,学生可改写为:鸭子和白兔经过了上次请客所发生的误会之后,鸭子这次请白兔吃饭,准备了白兔最爱吃的青草与菜叶;而白兔这次请鸭子吃饭,准备了鸭子最爱吃的田螺与泥鳅,它们俩这次都非常的满意。” 通过编写和扩写,有效的提升了学生的作文写作水平。
  4.结语
  总之,在当前的小学语文阅读与写作教学当中,教师可采用多样化的教学发生,充分激发学生的阅读兴趣,奠定下写作的坚实的基础。并通过仿写、编写扩写、提升学生的写作能力,有效的达成阅读与写作的紧密结合。
  参考文献:
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